Ihmisten sosiaalisuutta on tutkinut mm. Liisa Keltikangas-Järvinen. Keltikangas erottaa toisistaan sosiaalisuuden ja sosiaaliset taidot. Sosiaalisuus on synnynnäinen tempperamenttipiirre, sosiaaliset taidot taas opitaan vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa. Sosiaalisuutta pidetään positiivisena piirteenä, mutta ihminen, jolta puuttuvat sosiaaliset taidot, voi olla varsinainen riesa kanssaihmisille. Sosiaalisuus ei siis välttämättä johda taitavaan sosiaaliseen käyttäytymiseen. Toisaalta ujo ja hiljainen ihminen voi olla sosiaalisesti taitava ja ujon ihmisen sisältä voi löytyä syvällinen keskustelija, joka on aidosti kiinnostunut ihmisistä.
Eri ajanjaksot ja kultturit luovat opittuun sosiaalisiin taitoihin oman leimansa. Nykyään agressiivisuutta pidetään selviytyjälle ominaisena piirteenä ja narsismia menestyvän ihmisen tuntomerkkinä. Opittuja sosiaalisia taitoja molemmat !
27.12.10
Tunnistatko arkiähkyn ?
Onko tuttua. Teet muutaman minuutin kerraallaan yhtä asiaa. Sitten jokin ärsyke keskeyttää työsi. Voit olla turboahdetun arkiähkyn vallassa. Oireina mm. luovuuden katoaminen. Jussi T. Koski kirjoittaa Arkiähkystä mm.: "Kun arki täyttyy ja monimutkastuu, ihminen yksinkertaistuu. Näin käy, koska aika kuluu reagoimiseen, selviytymiseen, sotkujen selvittelemiseen, patojen paikkailuun ja tulipalojen sammutteluun aidon oppimisen ja osaamisen kehittämisen sijasta ."
14.12.10
Sosiaalinen media johtamisen tukena
Jarmo Koponen on käsitellyt sosiaalista mediaa johtamisen tukena
12.11.10
18.8.10
Oppimisen mekanismeja
- Avoimuus
- Luottamus
- Aloitteellisuus ja aktiivisuus
- Asiantuntijuus
- Yhteisten pelisääntöjen noudattaminen
- Tietoisuus kulttuurisista ja persoonallisista eroista
- Kyky osata tehdä oikeita kysymyksiä
- Kyky yhteisölliseen työskentelyyn
- Kyky ottaa vastuuta omasta toiminnastaan
- Kyky osata arvioida kriittisesti kohtaamansa
- Itsearviointitaito
Tulevaisuuden oppimisprosesseissa huomioitavia seikkoja
• Vältä fyysistä oppimiateriaalin kopiointia sellaisenaan verkkoon. Uudet sosiaalisen median työkalut mahdollistavat uudenlaisa toimintamalleja, jotka eivät ole olleet mahdollisia aikaisemmin.
• Vältä keskittymistä pelkästään tietoon ja sen luokitteluun. Keskity sen sijaan opiskelijaan ja tämän kokemukseen ja ajatteluun.
• Pyri hyödyntämään tiedon jakamista kriittisesti siten, että otat huomioon myös muut tiedot , mitä asiasta kerrotaan muissa verkkostoissa.
• Avaa opetussuunnitelman tavoitteet työelämän edustajille.
• Pohdi, voisiko oma ammattialasi erikoistua johonkin tiettyyn toimintaan esim. sosiaalisen median kautta.
• Kehitä oppimisympäristöstä tila, joka kannustaa osallistumaan ja antaa uusia sykäyksiä jatkaa oppimisprosessia myöhemminkin.
• Kehitä mobiilisovelluksia autenttiseen todellisuuteen tai sosiaaliseen verkottumiseen.
• Hyödynnä verkoston resursseja keskeisesti oman ammattialan osana ja anna opiskelijoille mahdollisuus viedä sisältö mukanaan valmistumisen jälkeen.
• Rakenna virtuaalinen oppimisprosessi täysin eri periaatteille kuin perinteinen opetusprosessi.
• Hyödynnä käyttäjälähtöisiä sisältöä ja käyttäjälähtöisiä tiedon esityspalveluja.
• Tee oppimiskokemuksesta kiinnostava niin opiskelijoille kuin työssäoleville edustajille
• Ymmärrä, että oppimisympäristöt muuttuvat .
• Vältä keskittymistä pelkästään tietoon ja sen luokitteluun. Keskity sen sijaan opiskelijaan ja tämän kokemukseen ja ajatteluun.
• Pyri hyödyntämään tiedon jakamista kriittisesti siten, että otat huomioon myös muut tiedot , mitä asiasta kerrotaan muissa verkkostoissa.
• Avaa opetussuunnitelman tavoitteet työelämän edustajille.
• Pohdi, voisiko oma ammattialasi erikoistua johonkin tiettyyn toimintaan esim. sosiaalisen median kautta.
• Kehitä oppimisympäristöstä tila, joka kannustaa osallistumaan ja antaa uusia sykäyksiä jatkaa oppimisprosessia myöhemminkin.
• Kehitä mobiilisovelluksia autenttiseen todellisuuteen tai sosiaaliseen verkottumiseen.
• Hyödynnä verkoston resursseja keskeisesti oman ammattialan osana ja anna opiskelijoille mahdollisuus viedä sisältö mukanaan valmistumisen jälkeen.
• Rakenna virtuaalinen oppimisprosessi täysin eri periaatteille kuin perinteinen opetusprosessi.
• Hyödynnä käyttäjälähtöisiä sisältöä ja käyttäjälähtöisiä tiedon esityspalveluja.
• Tee oppimiskokemuksesta kiinnostava niin opiskelijoille kuin työssäoleville edustajille
• Ymmärrä, että oppimisympäristöt muuttuvat .
Oppijan ajattelumallit eli skeemat
Minulle on jäänyt päällimmäisenä mieliin oppijan ajattelumallit ts. skeemat. Skeemojen avulla hahmotamme ympäristöämme. Se , mitä verkko-opetuksessa jää oppijan ajattelumalliin ts. säilö- eli pysyväismuistiin , on syväoppimisessa oleellista. Eikö meidän pitäisi yhä enemmän luoda verkko-opetuksessa vuorovaikutustilanteita, jotka kytkeytyvät oppijan aikaisempaan ajattelumalliin tai jotka ovat ristiriidassa oppijan ajattelumallin kanssa. Näin vaikuttaisimme parhainten oppijan säilömuistiin, jossa sijaitsee asioiden tulkitsemisen perusta !
Mielestäni pelkkä verkkomateriaali ilman vuorovaikutusta toimii vain hyvin motivoituneessa oppijajoukossa. Mikäli teema on oppijan ajattelumallin ulkopuolella , oppijan on vaikeata saada kiinnekohtia teemasta ilman kysymyksiä, selityksiä,vuorovaikutusta, palautetta yms. Oppijan skeemat on saatava verkko-oppimisessa näkyviksi, jotta aiemmin opitut kytkennät tai uuden tiedon tuomat ristiriidat loisivat uuden ajattelumallin pysyväismuistiin.
Mielestäni pelkkä verkkomateriaali ilman vuorovaikutusta toimii vain hyvin motivoituneessa oppijajoukossa. Mikäli teema on oppijan ajattelumallin ulkopuolella , oppijan on vaikeata saada kiinnekohtia teemasta ilman kysymyksiä, selityksiä,vuorovaikutusta, palautetta yms. Oppijan skeemat on saatava verkko-oppimisessa näkyviksi, jotta aiemmin opitut kytkennät tai uuden tiedon tuomat ristiriidat loisivat uuden ajattelumallin pysyväismuistiin.
20.6.10
8.3.10
Ideoita verkko-opetuksen kehittämiseen
1. Muista kirkkaasti palata tavoitteisiin - aina uudelleen ja uudelleen. Tavoite hämärtyy helposti verkkotyöskentelyn aikana. Verkko-ohjaajana Sinun tehtäväsi on tuoda tavoite usein esille.
2. Toiminta verkossa vaatii teknisiä taitoja. Ylläpidä tietotekniset taidot ajantasalla.
3.Verkkotyöskentelyssä yhteisöllisyyden tunne saavutetaan ryhmän jäsenten luottamuksen kautta. Vaali rehellisyyttä ja aitoutta. Salli erilaisuutta. Luo vuorovaikutusta. Jaa hyviä käytänteitä.
4. Verkkotyöskentelyssä törmää opetus- ja oppimiskulttuurin eroihin. Tietoisuus kulttuurisista ja persoonallista eroita edesauttaa verkossa toimimista.
5. Pelisäännöt verkkotyöskentelylle oltava selkeät ja kaikkien hyväksyttävissä.
2. Toiminta verkossa vaatii teknisiä taitoja. Ylläpidä tietotekniset taidot ajantasalla.
3.Verkkotyöskentelyssä yhteisöllisyyden tunne saavutetaan ryhmän jäsenten luottamuksen kautta. Vaali rehellisyyttä ja aitoutta. Salli erilaisuutta. Luo vuorovaikutusta. Jaa hyviä käytänteitä.
4. Verkkotyöskentelyssä törmää opetus- ja oppimiskulttuurin eroihin. Tietoisuus kulttuurisista ja persoonallista eroita edesauttaa verkossa toimimista.
5. Pelisäännöt verkkotyöskentelylle oltava selkeät ja kaikkien hyväksyttävissä.
Ryhmätyöskentelystä voimaa
Pidin viime viikolla toisen asteen opettajille pajatyöskentelyä verkko-opetuksesta Porin Yliopistokeskuksen Edupointissa. Verkkoryhmän aktivointi ja työskentelytavat tulivat voimakkaasti esille työpajan keskusteluissa. Hyviä käytäntöjä jaettiin , ideoitiin ja kommentoitiin vilkkaasti. Verkon ryhmätyöskentelyyn voisi myös muiden lisäksi soveltaa ryhmätyöskentelyn malleja, jotka löytyvät fasilitaattorin blogista.
7.1.10
Vuosi 2010 alkaa
2010-vuosikymmen tulee olemaan haasteellinen. Maailmaa ravisteleva talouskriisi jyllää edelleen lähes yhtä voimissaan, tammikuun alussa merkkiä paremmasta ei konkreettisesti ole näköpiirissä – erityisesti vientivetoisissa maissa kuten Suomessa.
Myös merenkulku on niin sanotussa kriisissä. Lasteja ei riitä kaikille ja kilpailu on kovaa. Useita laivoja ja varustamoja tippuu pois, kun korkeasuhdanteen aikana perustettuja varustamoita ja tilattuja laivoja ei enää tarvita, tai niille ei ole toimintaedellytyksiä. Telakoilla on omat haasteensa edessä, ilman uusia laivatilauksia paljon hyvää työvoimaa menetetään. Jo vuodessa poistuu paljon tietotaitoa, jos töitä ei voida tehdä!
Myös merenkulku on niin sanotussa kriisissä. Lasteja ei riitä kaikille ja kilpailu on kovaa. Useita laivoja ja varustamoja tippuu pois, kun korkeasuhdanteen aikana perustettuja varustamoita ja tilattuja laivoja ei enää tarvita, tai niille ei ole toimintaedellytyksiä. Telakoilla on omat haasteensa edessä, ilman uusia laivatilauksia paljon hyvää työvoimaa menetetään. Jo vuodessa poistuu paljon tietotaitoa, jos töitä ei voida tehdä!
Tilaa:
Blogitekstit (Atom)